fbpx

ما وراء الثقب الأسود لتصنيفات الجامعات العالمية: إعادة اكتشاف القيمة الحقيقية للمعرفة والأفكار

إن الإصدار الأخير للتصنيف العالمي للجامعات والطريقة التي يتم بها الإبلاغ عن هذه التصنيفات يثير تساؤلات هامة حول دور وسمعة مؤسساتنا الجامعية.

هل يتم قياس الجامعات وترتيبها وفقًا لما نقدره حقاً؟ أم أنها مرتبة وقيمة فقط من خلال ما يقاس؟ وهذه القياسات هي مؤشرات حقيقية وموثوق بها للجودة؟

كان هناك وقت عندما لا يخشى أحد أن الجامعة قد تنزلق تصنيف الجودة مرتبة أو اثنين في نظر العالم، الجهات المختصة، والمتبرعين أو الطلاب الذين يفكرون في الدراسة المحلية أو الدولية. في الوقت الحاضر ، ومع ذلك ، لا ترى الجامعات حدًا للثقب الأسود في التصنيف العالمي. حيث تستهلك جاذبيتها انتباههم.

على الرغم من كونها ظاهرة حديثة ، فإن التصنيفات لها أصول تاريخية. يمكن إرجاع ولادة الجامعة الحديثة التي تركز على الأبحاث إلى أوروبا الغربية في عام 1665 عندما ظهرت المجلات الأكاديمية الأولى. في ألمانيا، تم نشر أكثر من 3000 مجلة بين عامي 1665 و 1790، مما يمثل انتقالاً مؤسسياً من الجامعة التعليمية إلى الجامعة البحثية

كان الأكاديميون قادرين على مشاركة وإضفاء الشرعية على أبحاثهم من خلال النشر في هذه المجلات. يمكن للطلاب، الذين تمت دعوتهم إلى كتابة مقالاتهم والدفاع عنها شفوياً، الاعتماد على المجلات لدعم تعلمهم.


إقرأ المزيد: طلاب الجامعات ليسوا ثانويين في السوق. انهم بحاجة الى اكثر من التركيز الضيق على “المهارات”


لا يوجد معيار تصنيف واحد

تعد المجلات اليوم وعدد الاستشهادات التي يمكن أن يدعي الأكاديميون بها المؤشرات الرئيسية لترتيب الجامعة وجودتها. ومع ذلك، عندما يكون على الجامعة أن تبحث وتدريس بلغة أخرى غير اللغة الإنجليزية، فإن التأثير على ترتيبها يمكن أن يكون جذرياً.

قواعد البيانات المستخدمة من قبل أنظمة التصنيف الجامعي الأكبر ، مثل Scopus و CSI / SSCI ، لا تلتقط تلقائيا المجلات غير الإنجليزية. وبالتالي، فإن الفرص المتاحة للباحثين للحصول على “نقاط ترتيب” من خلال الاستشهادات من الأقران تقل.

جامعة القرويين في المغرب، أقدم مؤسسة عاملة في العالم. Shutterstock

في التصنيف العالمي لجودة الجامعة، يتم ترجيح عوامل مختلفة بشكل مختلف قليلاً. تولي التصنيفات العالمية للجامعات QS اهتماماً خاصاً للسمعة بين الزملاء في هذا التخصص. يعتبر التصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية (ARWU) الاستشهادات في المجلات ممثلاً لجودة البحث. وتخصصتصنيفات جامعة تايمز للتعليم العالي العالمية (THE) بالتساوي عبر سمعة الزملاء والاستشهاد واستطلاعات التقارير الذاتية المؤسسية.

فالنظم أبعد ما تكون عن البساطة، وتستثمر الجامعات بشكل متزايد في الخبراء لتقديم المشورة بشأن كيفية تحسين درجات التصنيف والحفاظ عليها، خاصة مع تزايد عدد الجامعات التي تزاحم في مجال التصنيف العالمي.

وإذا أردنا أن نقبل هذه الحتمية لقياس وتصنيف الجامعات حسب السمعة الأكاديمية وسجل النشر والتدريس وكثافة البحث، فإننا بحاجة إلى طرح سؤال آخر: ما هي المؤشرات الأخرى للجودة والقيمة التي يمكن إدراجها؟

في حين أن البرامج عبر الإنترنت غالبا ما تعتبر أدنى من التعلم “الحي” ، على سبيل المثال، فإن تأثير COVID-19 أجبرنا على إعادة النظر. هناك الآن وعي أوسع بالفرص المتاحة للتعليم عبر الإنترنت – بما في ذلك تأثيره الإيجابي على كمية الكاربون المنبعثة نتيجة عمل الجامعات.

في الواقع، تتبع التصنيف العالمي للتقدم المحرز نحو تحقيق أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة للمرة الأولى في عام 2019. وأحد الأمثلة على هذا النشاط المستدام كلية غولدسميث في جامعة لندن، التي حظرت بيع لحوم البقر في الحرم الجامعي.

جامعة أكسفورد: “الرب هو نوري” Shutterstock

كيف تقيس القيمة غير الملموسة؟

إذا أخذنا نظرة أوسع ، فهل يمكننا النظر في البعد الروحي للتعليم العالي؟ لطالما تم تقدير الجامعة لمساهمتها الإلهية: كان شعار جامعة أكسفورد “Dominus illuminatio mea” (الرب نوري) لمدة 200 عام على الأقل. “يا ربي.قدمني في المعرفة” هو شعار جامعة كراتشي.

كان هذا الزواج بين المقدس والعلمي موضوعًا منذ تأسيس جامعة القرويين عام 859 م في المغرب. ويقال إنها أقدم مؤسسة للتعليم العالي في العالم مازالت تعمل.

وفي خضم الاندفاع نحو قياس مؤشرات الناتج القابلة للقياس الكمي، هل حجبنا هذه الأشكال الأقل ملموسية من القيمة؟


اقرأ المزيد: COVID-19: ما يمكن للجامعات الأسترالية القيام به للتعافي من فقدان رسوم الطلاب الأجانب


إذا كان COVID-19 قد علمنا أي شيء، فقد كان هذا الشيء هو قيمة الاتصال والتواصل (تسمى أحيانًا التوصيلية). في الواقع، ظهر خبراء من الجامعات في الصدارة حيث كان ذلك نادراً من قبل. بدلاً من منح المزيد من التأثير لخبراء العلاقات العامة ووسائل التواصل الاجتماعي ، هل يمكن أن تكون هذه فرصة لإعادة إنشاء الجامعة كمكان لتبادل الأفكار والتدريس والبحث؟

ربما ينبغي أن ننظر إلى الوراء إلى بيت الحكمة (بيت الحكمة) ، الذي تأسس في بغداد في عام 786 م، حيث كان يلتقي العلماء يوميا لترجمة ومناقشة والكتابة في العديد من اللغات: العربية، الفارسية، العبرية، الآرامية، السريانية، اليونانية واللاتينية. فترجمت أعمال أرسطو الشهيرة من اليونانية. كذلك عمل الطبيب أبقراط.

ما لم يكن يمكن الوصول إليه تم الوصول إليه ومشاركته. استفاد “الغرب” من هذه المعرفة من الشرق، ووضع الأسس لعصر النهضة.

كانت هذه أكاديمية حقيقية للفنون والعلوم، لا تقديراً لاستشهادها، أو عدد الفائزين بجائزة نوبل، أو نسبة الدكتوراه إلى درجة البكالوريوس، بل لتبادل المعرفة والأفكار. ويتساءل المرء كيف يمكن أن يكون في ظل نظام التصنيف لدينا، هذا الرائد في الجودة العالمي والمتعدد اللغات كجامعة حديثة. .

ومن خلال العودة إلى التاريخ، قد نستعيد تلك المقاييس الأخرى للجودة والقيمة التي شكلت الأسس التي بنيت عليها الجامعات الحديثة. إن القول المأثور “إذا كان كل شيء سيكون كما كان من قبل، فعندئذ يجب أن يتغير كل شيء” يبدو صحيحاً. كيف نقيم ونصنف تبادل المعرفة والأفكار مرة أخرى سيصبح شيئا يستحق السعي من أجله.