إيفون رين، جامعة بريستول

إن الوباء يعني أن العديد من الأطفال سيكونون قد قضوا أفضل جزء من السنة في تفاعل أقل بكثير من المعتاد مع المعلمين والأصدقاء والأسرة. وأحد الأسئلة الكبيرة هو كيف سيغير ذلك الطريقة التي تعلموا بها الكلام. هل أثر الإغلاق وتدابير COVID-19 الأخرى على كيفية اكتساب الأطفال لمهارات الكلام واللغة الحيوية جداً لنموهم الأكاديمي والاجتماعي؟ وإذا حصلت إعاقة في حديث الأطفال، فماذا يمكن للآباء أن يفعلوا حيال ذلك؟

وجدتدراسة استقصائية حديثة للمدارس وأولياء الأمور، أجرتها مؤسسة دعم التعليم، أن الأطفال الذين بدأوا الدراسة في خريف 2020 كانوا يحتاجون إلى دعم أكثر من السنوات السابقة.

وتشير النتائج إلى أن مجال الاهتمام الأكبر كان التواصل وتطوير اللغة، حيث قالت 96٪ (55 من 57) من المدارس أنها إما “قلقة للغاية” أو “قلقة تماماً”. وتراجع تقريباً الى الخلف التطور الشخصي والاجتماعي والعاطفي (91٪) ومحو الأمية (89٪)، وهي المهارات التي تعتمد بشكل كبير على تنمية قدرات الكلام واللغة والتواصل القوية.

تأثير عمليات الإغلاق

لقد قام الآباء بعمل رائع من خلال الوباء للحفاظ على سلامة أطفالهم وتمتعهم بصحة جيدة. وكان وجود عدد قليل من الأنشطة المتاحة لهم والقيود المفروضة على رؤية الأسرة الممتدة يمثل تحدياً للكثيرين.

ولكن هذا قلل من تعرض الأطفال لمفردات اللغة الجديدة – للكلمات التي قد نستخدمها عندما نزور المزرعة، أو نتحدث، أو نذهب لرؤية الجدة. وهذا مهم لأننا نعلم أن مستويات المفردات في سن الثانية تتنبأ بأداء الأطفال عند دخول المدرسة، وهو بحد ذاته تنبؤ بالنتائج اللاحقة.

تأثير ارتداء القناع

قناع على نطاق واسع يرتدي خلال الجائحة جعلتنا ندرك كم نعتمد على قراءة الشفاه. إن عدم القدرة على رؤية الشفاه تتحرك أثناء الكلام، جنباً إلى جنب مع تأثير التقليل الذي يحدثه ارتداء القناع على قوة الصوت الناتج، جعل من الصعب علينا فهم ما يقوله الآخرون. وهذه مشكلة خاصة للعديد من الأطفال الذين يعانون من صمغ الأذن، والذي يمكن أن يؤدي إلى فقدان السمع المؤقت، في مرحلة الطفولة المبكرة والمتوسطة.

وفي المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة، قد يكافح الأطفال للتمييز بين الأصوات المتشابهة، مثل “p” و “t”، عندما يرتدي معلمهم قناعاً. إن ذلك يمكن أن يؤثر على تطور كلام الطفل أو ادراكه الصوتي، وهو القدرة على تقسيم الكلمات إلى أصوات نطق للمساعدة في القراءة المبكرة واكتساب التهجئة.

كما تحجب الأقنعة أيضاً تعبيرات الوجه، التي تساهم في كيفية فهمنا للمعنى الكامن وراء الكلمات التي نسمعها. وعندما يتم استبعاد ذلك، لا تزداد فقط احتمالية سوء الفهم (وسوء التعلم) ولكن يمكن أن يكون هناك أيضاً تأثير على تنمية مهارات الأطفال الاجتماعيةوالعاطفية.

الوصول إلى العلاج

في حين أن الإغلاق قد أثر على فرص تعزيز تطور الكلام واللغة لجميع الأطفال، فمن المرجح أن أولئك الذين كانوا بالفعل أكثر عرضة للخطر قد تأثروا بشكل غير متناسب. و العديد من هؤلاء سيكونون من الأطفال الذين يحتاجون إلى علاج النطق واللغة.

وقد وجد تقرير صادر عن الكلية الملكية لمعالجي النطق واللغة أن 62٪ من الأطفال الذين احتاجوا إلى علاج النطق واللغة (من استطلاع شمل أكثر من 400 من الآباء) لم يتلقوا أي شيء خلال الإغلاق الأول. وحيثما أمكن، تم تقديم الخدمات عن بعد. ومع ذلك، وجد الاستطلاع نفسه أن 19٪ من الأطفال لا يحبون علاج النطق واللغة بالفيديو، بينما لم يستطع 12٪ التعاون معها.

إن الأطفال الذين يولدون مصابين بسقف الحلق المشقوق هم مجموعة من المجموعات العديدة المعرضة لخطر كبير للإصابة بمشاكل في تطور الكلام. وللبحث في تأثير الإغلاق الأول، سأل الباحثون في جامعة بريستول آباء الأطفال المتأثرين بهذه الحالة حول مدى فعالية توفير علاج النطق واللغة عن بُعد.

وكان من بين 212 إجابة، أن أفاد 26٪ أنها كانت فعالة للغاية بينما قال الباقي أنها كانت فعالة إلى حد ما (67٪) أو أنها غير فعالة على الإطلاق (8٪). كما أفاد بعض الآباء أنهم شعروا أن لقاءات الفيديو كانت “أفضل من لا شيء”.

ما الذي يمكن عمله للمساعدة؟

هناك العديد من الأشياء الأساسية التي يمكن للوالدين القيام بها لدعم أطفالهم في تعلم الكلام. منذ اليوم الأول، تحدث مع طفلك حول كل ما يبدي اهتمامه به. واستخدم جملاً بسيطة واجعل صوتك مثيراً للاهتمام باستخدام الكثير من التنغيم وتعبيرات الوجه. يحب ويحتاج الأطفال الرضع والاطفال الصغار إلى الكثير من التكرار، لذا إذا كان طفلك ينظر إلى الحافلة، فقل الكثير عن الحافلة، ووصف شكلها، وتحدث عن كيفية تحركها، وقل كلمة “حافلة” مراراً وتكراراً.

وتنطبق نفس المبادئ مع تقدم الأطفال في السن. تحدث معهم عن الأشياء التي تهمهم. استجب لما يقوله طفلك ويفعله، حتى يبدأ في ربط الكلمات والجمل بالمعنى. والآن بعد أن خفت القيود، ابحث عن فرص لتطوير مفردات طفلك من خلال زيارة أماكن مثل المكتبات ومزارع المدينة والمتنزهات والحدائق والالتقاء بالأصدقاء والعائلة.

ولمزيد من الأفكار والدعم، طورت منظمات مثل (I CAN)، وهي مؤسسة خيرية لتواصل الأطفال، وأنا أحدى أميناتها)، مصادر للآباء لمساعدة الأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال في سن الابتدائية في التحدث والاستماع. كما إن الموقع الأليكتروني (Talking Point) هو مصدر آخر للمعلومات لكل من الآباء والمهنيين الذين قد يكونون قلقين بشأن تطور الكلام واللغة لدى الطفل.

معظم الأطفال سوف يستجيبون بسرعة. ولكن بالنسبة لأولئك الذين ما زالوا يعانون، فإن التحدث إلى الزائر الصحي أو المعلم ومعالج النطق واللغة سيساعد في تحديد ما إذا كانت هناك حاجة إلى مزيد من الدعم.

إيفون رين،زميلة أبحاث أولى ومديرة، وحدة أبحاث علاج النطق واللغة في بريستول، جامعة بريستول

يتم إعادة نشر هذه المقالة من شبكة The Conversation تحت ترخيص المشاع الإبداعي. قراءة المادة الأصلية.